小孩子玩具不分享怎么办,当其他小朋友提出分享玩具时，孩子不愿意拒绝是不礼貌的吗？是否应该劝说孩子分享呢？

1、小孩子玩具不分享怎么办

1、让孩子了解别人的心理感受。当孩子拒绝和小朋友乐乐1起玩自己玩具时，父母可以通过角色互换或者扮演的方法，让孩子了解别人的心理感受。比如父母自己当成了对方小朋友乐乐，和孩子1起玩玩具。当孩子不给乐乐玩时，乐乐表现的很沮丧，不高兴了，甚至想哭鼻子。然后再和孩子互换角色，爸爸当孩子，孩子当乐乐。

2、孩子不愿把玩具借别人，家长不可强迫，更不可把玩具藏起来。当孩子自己不愿意把玩具借给别的小朋友，父母不要强迫孩子，应多和孩子讲讲道理，告诉孩子，“乐乐借你的玩具玩1会儿，很快就会还回来，而且不会弄坏的，你看行吗？”1般孩子会有所改变的，即使还是不想借，父母要接着说，不能藏玩具。

3、给孩子练习分享的机会，体会分享的快乐和好处。孩子们在1起玩玩具时，要给他们分享的机会，让孩子体会分享的快乐和好处。比如1人手里都1个玩具，如果 都不借，他们就只能玩1个，如果能分享，能互相借1借就能玩很多的玩具了，孩子体会到了分享的好处，就会非常喜欢分享了。

2、当其他小朋友提出分享玩具时，孩子不愿意拒绝是不礼貌的吗？是否应该劝说孩子分享呢？

强制孩子分享玩具真的不是明智的选择，家长在引导孩子的过程中可以通过：1.鼓励孩子之间的玩具轮流交换游戏。2.让玩具的主人掌握玩具的主动权，创造出1些游戏，让别的小朋友能够参与其中1起玩。3.家长给孩子做好示范，让孩子能够意识到1起玩游戏的更多的好处。4.如果自己的孩子想要玩别的孩子手里的玩具，也要教育自己的孩子先征询对方的同意，然后再和对方1起玩，而不是看到别人的玩具自己想玩，就动手去抢。孩子之间的1起游戏、交换玩具、1起玩耍的过程是孩子社会性的最初启蒙，在过程中很多家长因为听说分享是1种美好的品质，所以不管孩子是否愿意、不管是不是孩子珍爱的玩具，都会强迫孩子分享，甚至有家长会主动的、大方的把属于孩子的玩具私自的送给别人，这都是对孩子的伤害。要让孩子学会分享的前提是保护孩子的物权，就算是家长眼中看到的最不起眼的玩具，1个小石子、1片小树叶、路上捡到的1片糖纸，对孩子来说都是珍贵的属于自己的东西，家长如果1直强迫孩子分享，孩子对属于自己的物权概念模糊。1.在家里和孩子练习轮流玩玩具，找出2-3个孩子喜欢的玩具，和孩子在家练习轮流玩。2.在家里只有1个玩具的前提下，和孩子拿出玩具1起玩，创造出更多好玩的方式，让孩子意识到1起玩玩具能这么开心。有了轮流玩、1起玩的在家的练习（多次的联系），孩子就能够基础的理解分享和等待的概念，在和小朋友交往过程中，分享玩具、分享好吃的东西就成为很简单的事情，不需要强迫，不需要鬼哭狼嚎！。

3、学会分享对孩子有什么好处

激烈的社会里被淘汰。 分享是个人和他人和谐交往的基础,分享不仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功,还应去分享别人的快乐的情感。分享是1种重要的社会行为，同时也被我们视为1种美德，在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。现在孩子基本上都以自我为中心、独占性强。幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同1件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。幼儿的这些行为都是自我中心化的外在表现。为了使今后的孩子自身行为适应社会需要，以及美德的培养，我们作为幼儿教师，应积极和家长配合来帮助他们学会“与人分享”，消退他们以自我为中心的心态，促进孩子的社会性发展。

1、营造亲密、信赖、和谐的氛围。 要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。于是，砸死幼儿园我们要有意识地注重培养这1氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是1个非常典型的事例。通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是1种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是1总快乐。在游戏中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们1起游戏，1起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。

2、在幼儿中树立榜样，进行教育。 常言道：孩子是成人的影子，他们对大千世界的最初认识源于成人，为人处事的言语举止都是成人的“翻版”，因此，老师、父母都能成为孩子的榜样。所以在幼儿园的日常生活中，我们老师就要为幼儿做好榜样。如：有时我会带些小0食来园请小朋友吃，或在家带来1些小玩具，图书给小朋友们玩。然后告诉孩子们说：傅老师拿东西来和小朋友1起分享了，我觉得很开心。渐渐这行为就会潜移默化地影响孩子，孩子也会在这种环境中学会了分享。

3、以正面教育为主，激励幼儿分享行为的形成。 美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深处的需要是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”孩子也1样，因此，不管孩子是物质分享还是精神分享，当它1旦有了分享行为，就应当及时给予他们适当的肯定，及时用鼓励、赞赏、奖励向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等方式的方法来强化孩子的分享行为，加强幼儿与别人分享就得到老师的肯定而带来快乐和满足，让他们的分享行为得到及时强化。 如每周规定1天让小朋友带1件最喜欢的玩具来园与小朋友交换玩，在玩自带玩具的过程中，要多给他们1些鼓励，他们就会感到分享对他们不是1种剥夺，而是1种增添更新、更多乐趣的机会。如：引导幼儿好玩儿的玩具大家1起玩儿。当幼儿出现玩自己的玩具没劲，产生想玩同伴的玩具时，可适时的引导幼儿想玩别人玩具时该怎么说，该怎么做？让幼儿学会交换玩、轮流玩。同时也要学说1些简单的交往语言，“你的玩具借给我玩玩好吗？”“我们1起玩吧！”还要和幼儿1起制订出1些规则，如；未经同伴同意，不能擅自拿同伴的玩具；借玩具时要先商量；要轻轻拿轻轻放玩具。在日常生活中既让幼儿之间也有了平等的交流，这样幼儿也赢得更多的朋友和合作伙伴了。也让幼儿在玩的过程中学会分享，体验分享的快乐。

4、帮助幼儿了解分享快乐的作用。 在活动中，让幼儿明白分享不是失去而是互利。有些孩子之所以不愿分享，是因为他觉得分享就没有了，这时要让幼儿明白、理解分享其实不是没有了，分享是1种互利。自己与别人分享了，别人也会以同样的方式回报自己。如：把玩具分享给同伴玩，同伴也会把玩具给自己玩，这样就可以玩两个玩具。过生日时，请小朋友吃蛋糕了，同伴也会回报的快乐、祝福。在主题活动“快乐的圣诞节”时，让幼儿从家里带水果、糖果，幼儿们互相分享吃，给幼儿创造自由交往的机会，鼓励幼儿把自己的食物拿出来与同伴1起吃。在吃的过程中，适当培养幼儿的分享的行为体验分享的快乐，让幼儿感受到交往的乐趣。

5、通过家园配合，帮助幼儿学会分享。 1.思想的重视：孩子在家是个“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”从小养成成任性，执拗、自我为中心、独霸1方、唯我独尊的性格。因此，我利用《家长园地》向家长宣传关于团结、合作、分享的生要性，帮助家长树立正确的育儿观念。 2.方法的引导：如通过家校路路通、开家长会、离园时了解家长的难题，帮助家长解决难题，如：向家长介绍方法，让父母在家里实施，同时在幼儿园也进行教育。 3.行动立榜样：家长也要以身作则，为幼儿树立榜样，如；平时家长要注意自己的言行举止，在生活中要相互尊重，相互谦让、和睦相处，尊老爱幼，多关心别人，帮助别人，让孩子处处感受爱、和谐的重要，如；做了好吃了东西分给邻居尝尝，借给加人需要的东西……为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享。 4.实践的分享：实践出真知，只有不断地实践，才能体验分享带来的快乐，才能真正懂得与他人分享的重要性。如：邀请1些同龄的幼儿来家里玩，让幼儿拿出自己的玩具招待小伙伴与小伙伴1起玩；有时间多带幼儿去小朋友聚集的地方，为孩子提供交新朋友的机会，让幼儿学会与小伙伴玩时要按顺序轮玩耍。 分享是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿亲社会行为的1种表现。

4、童格同调益智玩具对儿童有什么好处？

童格同调益智玩具还具有协调身体机能的作用，例如孩子将1盒积木砌出图形，除了要用脑，还要有手的配合，这样通过玩益智玩具，训练并逐渐建立起孩子的手脚协调、手眼配合等身体机能；具有练习社交活动的作用。孩子在跟他们的同伴或父母玩益智玩具的过程中，不知不觉间在发展他们的社会关系，即使他们在合作或竞争中容易产生执拗和争吵，实际上他们正在发展合作精神和学习与人分享的心理，为日后融入社会打下基础。同时，语言能力、情绪释放、动手能力等都得到1定提高。

5、为什么要让孩子分享呢？

人是群居动物，少不了社交。社交，分享就是快速拉近彼此关系的1个方式，总听到家长们要求孩子学会分享。 学会分享是做人的1个基础，是孩子成长过程中的1座里程碑。分享也可以让家中的孩子认识更多的朋友，在活动和交流中获得更好的起点和人脉基础。 朋友孩子在读的托儿班放学了，同班1个小女孩的家长可能是怕小女孩饿着，带了几个小面包。旁边1个小男孩嘴馋地望着她不肯走开。女孩妈妈对小女孩说，给个面包给同学吃吧，但小女孩似乎并不领情，继续享用美味的面包。 这时候的女孩妈妈说出了1句：别那么小气，你还有那么多的面包，小女孩委屈巴巴的，但还是不肯给。最后演变成了妈妈呵斥抢下面包给小男孩，而小女孩大哭不止。家长需要知道：孩子学会分享很重要，但分享不是失去而是互惠。

1、如何教会孩子学会分享？ 1.父母为孩子树立榜样 父母要做与人分享的模范，经常主动地关心帮助他人，培养孩子学会分享，最需要的是情感的熏陶和榜样的示范。家长若能与朋友友好交往，孩子自然也能从中体会到人与人之间可以共建的美好关系，体会到给予的快乐和得到回报的惊喜。 2.要善于创设时机 给孩子买了新玩具、新图书，要引导孩子妥善整理，并和别的孩子1起享用。家中鲜花开放时，启发孩子带1盆到幼儿园和老师、同学1起欣赏。 对45岁的孩子，更要在游览、参观中给孩子讲解家乡的新建设、民族英雄的历史故事，欣赏祖国的美丽山河，学会爱护花草树木，保持公共环境的整洁卫生和安静。 3.不要矫枉过正 家长要注意掌握分寸，要知道孩子毕竟是孩子，不要勉强孩子什么东西都与人分享，更不要因孩子拒绝分享而惩罚他。从小培养孩子感恩分享，这不仅是1种礼仪，更是1种健康的心态，也是1种社会进步、现代文明的体现。 在家庭里父母对子女之爱不是单向的，而是双向互动的。做子女不仅接受来自父母之爱，更应懂得爱的反馈和回报。只有学会分享，将来在学校里、社会上，才能更好地与周围人相处和合作。因为将来的社会不仅是竞争的社会，更是合作的社会。

2、学会分享对孩子的好处： 拓宽社交圈 分享，可以给别人带来帮助，让别人开心感激，无形之中，就和你产生了好感，增加了交流的机会。当下1次你有需要的时候，被分享者就会帮助你，回馈你的分享。这样1来，孩子的社交圈就拓宽了。让孩子学会分享。

6、为什么要让孩子学会分享？

事实上，如果你去观察，你会发现1岁的宝宝会很乐意将他的玩具给你玩，但你很难让1个2岁的宝宝分享他的小汽车……不同年龄阶段的宝宝会表现出不同的态度和行为。 让也即分享。那么，学习分享对孩子来说有什么益处呢？在学习的过程中有哪些误区呢？我们又该如何让孩子正确学习分享呢？ 01 让孩子学习分享有益处 结交新朋友、保持友谊 从儿童心理发展来看，分享是儿童亲社会行为的1个重要的方面。 分享是爱和友谊的表达，是1项很重要的社交技能和友好行为，学会分享，对于孩子结交新朋友、融入新团体，保持和维护友谊有着非常重要的意义。 但是，对于幼小的孩子，他们认知和社会性的发展水平，还没有为分享做好准备。当他们看到自己的东西在别人手里，是无法容忍的事情，他们不理解虽然别人在使用属于他们的东西，但是那个东西还是他的。 在他们看来，1旦别的孩子把玩具拿走，那个玩具就不再属于自己了。大部分孩子要到

4、5岁才能够和同伴分享玩具和食物。 但即便如此，分享这1社交技能的培养还是需要父母耐心的引导和帮助， 在节目中，陈铭认为不能让孩子碰到任何人都无条件无底线地让，要不过线地在安全线科学合理的教。否则，受到伤害的将是你最爱的孩子。让孩子学习分享切莫急 3个误区，要绕开 误区1：强迫大让小。 对孩子的影响：易让孩子失去安全感，感受不到爱 在很多人的观念里，让是1定存在的，大家也都见怪不怪了。正如现场张踩铃所讲到：饺子只有1个了，到底谁吃？玩具只买1个了，到底谁玩？而家更是1个不是绝对公平的地方。而在宝宝树孕育上，有妈妈更是诉苦不已。小小妈觉得小小最近很不听话，她还有1个2岁的弟弟，经常是姐姐玩什么他就要什么，妈妈总是对小小说，“你是姐姐，应该让着弟弟。” 然后就把玩具从小小手里拿过去给弟弟，也不顾小小多么不愿意，渐渐的，小小越来越不喜欢弟弟，有时还故意把弟弟弄哭。 这真不是老大不听话这么简单。 如果妈妈总是让大的让着小的，那么老大就容易失去安全感，并怀疑父母对她的爱，认为是小弟弟/妹妹的出生夺走了妈妈的爱，她会觉得受到了伤害，甚至会对弟弟/妹妹心生恨意，故意做出伤害小弟弟/妹妹的举动。 同时，小宝在这样的宠爱中易形成唯我独尊的优越感，对宝宝个性的发展造成不利的影响。 对孩子来说，妈妈的态度很重要，如果家有两个宝宝，妈妈要尽可能对两个宝宝1视同仁，虽然小宝肯定会让妈妈更关注1些，但妈妈也绝不能忽视大宝的感受。 同时，对小宝，妈妈也不能有求必应，让小宝和姐姐/哥哥交流。比如：“这是姐姐的东西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐给你，你就可以玩了。” 这样既照顾了大宝的感受，又可以从小培养宝宝的交往技能。误区2：处处谦让就是好孩子。 对孩子的影响：1味的让，易让孩子养成软弱个性 人人都喜欢谦让的孩子，但却也有妈妈因为孩子总是让着别人，而担心不已。 在宝宝树孕育社区，有位妈妈曾留言给我。她的孩子叫果果，已经4岁了，但他和小伙伴从不争抢玩具，经常谦让别人，在幼儿园，分吃的或者玩具，他总是最后1个，即使有人要玩他最喜欢的玩具，他也会拱手相让，受了欺负也从来不吭声。 妈妈很担心，孩子将来走上社会会不会吃亏? 问其成长经历才知道，1直以来，妈妈都向果果灌输，要懂得得谦让，有好吃的、好玩的应该让着比他小的弟弟妹妹，与别的小朋友1起分享，这样，别人才喜欢你。 让孩子学习分享本没错，但这位妈妈搞错了，分享是要分阶段的。 有研究显示， 12个月的婴儿会与别人“分享”他感兴趣的活动，偶尔还会把玩具给同伴玩，但是这个阶段的宝宝，尚分不清“你的”、“我的”、“他的”的概念，还没有建立物权意识。 而当宝宝在1岁半左右，他渐渐开始形成拥有的概念，如“宝宝的小床”“宝宝的玩具”等等，他会不允许别人动他的东西。 如果这时候就开始强迫孩子分享，那就会不利于孩子特权意识的建立，也不能让孩子有清楚的界限，什么是我的，什么是我该争取的。这个时候，我们更多地支持孩子的不让。 倘若过早向宝宝灌输“分给别人、让给别人”的观念，他们会误以为分享、谦让是每个人都应该做到的事情。宝宝跳过了从独占到分享的心理发展过程，容易忽视自己的真实需求，从而养成软弱的个性。 谢楠也讲到说，不要着急让孩子去让，不让也不是没人喜欢，要尊重每1个不让。误区3：懂得让的孩子，就要表扬或奖励 对孩子的影响：只为表扬让孩子变得功利 当孩子有了好的行为，进行表扬和奖励，从儿童心理学上来讲，是1种正强化，能帮助孩子建立好的行为。但也不可过度。